• даст понять особенности развития, увидеть актуальные и потенциальные возможности, зоны риска и ближайшего развития;
• покажет гармонично ли развивается ребенок на любом возрастном этапе.

• Занятия по индивидуальной программе с опорой на ресурсы ребёнка;
• Упражнения для дома и конкретный план действий для родителей;
• Сенсомоторная коррекция;
• Коррекция и развитие высших психических функций;
• Формирование зрительно-пространственных, регуляторных навыков, аналитического и прогностического типов мышления.

• Диагностика, выявляющая изменения;
• Описание индивидуальных особенностей и уровня развития психических функций ребенка (памяти, речи, внимания, мышления, пространственных представлений, двигательной сферы и пр.);
• Выявление «слабых» психических функций и их влияния на другие психические функции;
• Определение сформированных, «сильных» психических функций, которые станут опорой в коррекционно-развивающих занятиях и школьном обучении;
• Подходит для тех детей, которые занимались с нейропсихологом у нас в центре.

• Диагностика необходима для определения уровня речевого развития ребенка;
• позволяет либо убедиться в отсутствии речевых нарушений, либо вовремя приступить к их коррекции;

• Логопед назначает индивидуальный план занятий;
• Коррекция звукопроизношения;
• Обогащение словарного запаса;
• Развитие фонематического восприятия (умения на слух воспринимать и различать звуки);
• Коррекция грамматического строя (умения образовывать новые слова, соединять слова в предложении, правильно употреблять окончания слов и т.д);
• Формирование связной и четкой речи (умение связно высказываться, составлять рассказы по картинкам, из собственного опыта, и наконец, сочинять сказки, фантазировать).

• Подходит для тех детей, которые занимались с логопедом у нас в центре
• Диагностика, выявляющая изменения

• Трудности в детско-родительских отношениях
• Депрессивные состояния
• Возрастные кризисы
• Эмоциональные потрясения
• Нестабильная самооценка
• Неудовлетворенность собой

• Специалист прекрасно разбирается в возрастных нормах и индивидуальных особенностях детского развития;
• Даст развернутую психологическую характеристику ребёнка;
• Объяснит причины поведенческих и эмоциональных сложностей;
• Подберет подходящие развивающие занятия и скорректирует методы воспитания;
• Ответит на все волнующие вопросы.

• Логопедический массаж;
• Обучение навыкам коммуникации;
• Стимуляция речевой активности;
• Работа с мелкой и крупной моторикой;
• Развитие внимания и памяти;
• Оптико-пространственное мышление и сенсорное восприятие;
• Развитие мышления и интеллекта.

• Оценка состояния речи и ее компонентов (звукопроизношение, лексико-семантический и грамматический компоненты, связную речь, слоговую структуру слова, фонематическое восприятие);
• Определение готовности ребёнка к обучению грамоте (школьному обучению);
• Выявление особенности письма и чтения. Если ребёнок только учится этим навыкам, то диагностика поможет выстроить наиболее подходящий для него вариант обучения;
• Оценка состояния мыслительных операций, внимания, восприятия. памяти.

• Открывает глубинные чувства, помогает пережить травмирующий опыт, встретиться со страхами и справиться с ними;
• Стимулирует познавательную активность;
• Раскрывает творческий потенциал и желание экспериментировать.

• Повысится уровень познавательных функций;
• Будет необходимый багаж знаний, умений и навыков по чтению, математике, грамоте и письму;
• Дети постепенно адаптируются к школьным нагрузкам;
• Умение слушать и взаимодействовать;
• Продолжительность 110 минут (с переменкой).

Цель данного курса - развитие интеллектуальных способностей:

• гибкости;
• умения делать выводы;
• прогнозировать;
• мыслить нестандартно;
• предвидеть результаты;
• наращивать скорость выполнения задач.

• Повысится уровень познавательных функций;
• Будет необходимый багаж знаний, умений и навыков по чтению, математике, грамоте и письму;
• Дети постепенно адаптируются к школьным нагрузкам;
• Умение слушать и взаимодействовать;
• Продолжительность 110 минут (с переменкой).

• социальные навыки;
• эмоциональная сфера;
• мыслительные процессы;
• общая моторика;
• тонкая моторика;
• речевые навыки;
• восприятие, память и внимание;
• творческие способности;
• Продолжительность 110 минут.

• Развитие мелкой моторики, координации движений;
• Подготовка руки к письму;
• Развитие воображения, образного мышления, памяти;
• Обучение анализу и сравнению предметов между собой;
• Понимание фигур и их размеров;
• Знакомство с многообразием цветов и оттенков;
• Возможность самовыражаться.

• социальные навыки;
• эмоциональная сфера;
• мыслительные процессы;
• общая моторика;
• тонкая моторика;
• речевые навыки;
• восприятие, память и внимание;
• творческие способности;
• Продолжительность 110 минут

• Развитие зрительной памяти, внимания, сообразительности через непринужденное запоминание правил игры;
• Сообразительность, логика и образное мышление в ходе сюжета;
• Каждая игра - это взаимодействие группы. Дети учатся правильному общению, терпеливости и поддержке;
• А как важно достойно принимать и победу, и поражение;
• Настольные игры способствуют гармоничному развитию личностных качеств подрастающего человека!

• Внимание ребёнка - ключ к эффективности учебно-воспитательного процесса;
• В процессе воспитания и развития формируются свойства внимания и его виды;
• Образуются устойчивые сочетания других факторов, на основе которых формируется внимательность уже как свойство личности!

• Ребята, играющие в шахматы, становится более самостоятельными, учатся думать, принимать решения и отвечать за их последствия;
• В игре ребёнок прокачивает терпение, усидчивость, а с ними развивается целеустремленность и внимательность;
• Шахматист обладает высокой концентрацией и умением собраться;
• Развитие стратегического и системного мышления, креативности;
• Умение анализировать ситуацию.